教育心得散论

然而从另一个角度上看，也不能陷入另一种误区，这就是过于强化家长的教育作用，无视孩子的教育主体地位，以自己的教育理念，施加或强加给孩子。这样很难达到真正的教育目的，因为任何的教育意向，即使再好，也要通过孩子吸收、接纳和转化的过程起作用。
观念依照的是对象，而不是对象依照观念。（把康德的哥白尼式的革命再颠倒过来）

晚秋归来 发表于 2012-8-17 15:01
感谢远尘版主的肯定和鼓励，理念有，但一旦实际做起来，也是捉襟见肘，步履蹒跚，战战兢兢，因为要挑战的 ...

握抓，晚秋:
晚秋，刚仔细拜读了你的那篇“教育心得散论”。。感谢。。看得出来，你是用心在说这些话，字字珠玑。。
一直我对儿子的教育观念，就目前看来，跟你对教育的理解是一样的，但是这一路走来，真的是战战兢兢，每个阶段，六年小学，三年初中，二年高中，我总是在最终那个点上，看到儿子又向前进了一大步，也确实是按你对教育的观点——注重成绩的自然生成，努力开发自己的兴趣和爱好，逐步使自己成为学习的主人而不是学习的工具和手段，这样一来，求知的过程也就转变为自我激发、自我充实、自我满足和自我实现的本真探求。
目前来看，孩子走到今天，确实是如上所说，自我生成的一个学习上的结果。。但那些年，我总在耐心的慢慢的等着孩子的成长，等着希望有的这个必然的结果。。这其中，虽然孩子受到不断的肯定与夸奖，能力好，创新强，兴趣广，乐于助人，团结同学。。但是，做为家长，内心，却是担忧着最终中国教育制度下的那个分数。。那个结果。。
到现在，又一个重要的阶段有了结果。。接下去，就像大家都关心的那个GPA,如你所说，比如那个思维定式，只有高的GPA才能去国外一流大学。。所以真的这一切做起来，是捉襟见肘，步履蹒跚，战战兢兢。。握抓，晚秋。。等着孩子又一个阶段成功进级。。

丽日好！庆幸与你同步。
人的理智和情感，有时总是一对冤家，理智坚信的东西，又往往在情感上否定它。
成绩的自然生成，是个理念，但这一理念，到底在现实的操作中，有多大的空间和可能性？如果因为坚持了这一理念，孩子没有升入理想的初中、高中、大学直至国外大学，那么，在情感上，做家长的是否会自责和后悔？是否会否定当初的理念？
我觉得，这里好像有一个智慧问题，因为真正的智者，并非游离于现实之外，而是置身于现实之中。在坚持成绩自然生成这一理念的同时，在实际实施和操作中，可以灵活运用，最大限度寻求最佳的结合点。比如，考试之前，可以围绕考试重点，适当加强一点训练；平时应尽量先完成课内的东西后，再抽时间安排自主的东西等。至于俺家孩子的论文，也可以有更好的结合点，这就是论文可以自己写，只是要求低一些，花费时间也可以少一些，没必要以完全放弃期中考试之前的复习为代价，这样就能在某种程度上，保证了论文的“基本内核”和考试的“合理内核”都能保存下来。
信念的坚持和适当的妥协同样重要。
不坚持，不是自己；不妥协，不能成为自己。
注：这一观念有些颠覆但却是事实，如当年利玛窦之所以能打开中国的大门，就是成功地运用了坚持与妥协相结合的这一原则，固守天主教的理念，中国进不来，把天主教的理念融入中国文化之中，成为中国文化能够包容进来的异域文化，就完成了中国化的过程。在这一文化结合中，天主教文化的“基本内核”和中国文化的“合理内核”都保存了下来。

妥协的目的是为了撬开现实之门，以便能够将自己的理念融入其中，这时的妥协，是积极的，是具有现实意义的。需要特别注意的只是，把握好妥协的度和时机。

在这里，有必要区分一下生活中的现实和现实本身。黑格尔说，现实的就是合理的，合理的就是现实的。这里的现实，不是指的生活中的现实，而是指的现实本身，是运动着的、事物本身的环节。不然的话，就会产生歧义，以为只要现实生活中存在的东西，都是合理的，因为现实生活中的现实，大多不是自身内在运动的结果。合理的也是指事物自身的本质合理性。也就是说，事物的自身运动过程，总是合理的，也是现实的。
那么，教育的现实性和合理性，就是指的教育自身运动发展的过程。也就是说，凡是符合教育自身运动发展的，就是合理的，也是现实的。
如高考之前的强化训练，虽然是现实普遍存在的，但就其本身来说，却不是教育自身本质具有的，因而就是不现实的，也是不合理的；如真正的素质教育，虽然现实中并没有表现出来，但因为它是教育自身具有的东西，因而是合理的，早早晚晚也会在现实当中实现出来。

我们所说的向教育现实中的妥协，主要指的是，教育现状中潜在的、可以转化和嫁接的合理性和现实性。

晚秋归来 发表于 2012-8-23 16:31
我们所说的向教育现实中的妥协，主要指的是，教育现状中潜在的、可以转化和嫁接的合理性和现实性。

晚秋教育言论哲学思辨性强

晚秋教育言论具有批判性思维，我也赞成。“问题在于改变世界”。能否讨论如何改变目前的教育现状。

凤栖梧桐 发表于 2012-8-23 21:20
晚秋教育言论哲学思辨性强

感谢关注支持。
哲学思辨性符合事物运动发展的规律，能够有效地避免陷入表面化、片面化、绝对化以及孤立静止地看待事物的误区。

k-teacher 发表于 2012-8-23 22:07
晚秋教育言论具有批判性思维，我也赞成。“问题在于改变世界”。能否讨论如何改变目前的教育现状。

批判性思维的目的，不是在批判本身，不是为批判而批判，而是为扬弃而批判。