能力yu分数

晚秋归来 发表于 2012-10-26 14:20
现实的情况是，我们从孩子上小学到大学、保研、出国，学校、家长、社会，主要是孩子自己，都感受到 ...

       分数衡量一切的价值评判，是为了建立中国唯一公平的考试制度（高考）而产生的一种现象。但高考本身没有把高分和低能等同起来。
       绝不是再去重视分数，而是让分数回归到应有的价值，说得很对。分数只是评判课堂知识掌握程度的一个参考标准。
       原生态的学习方式，才能保留和激发创造力，是否兴趣加志向加金钱利益作为学习的驱动力？但如果保留和激发创造力带来的必然结果是分数很低，好象也不太对。
        美国大学重视分数之外，还重视做人，做事，与团队合作的能力，独立组织实施一个项目的能力。。。其实去读全奖研究生，就是去给美国导师做助手，去给导师打工，没有一定独立工作，独立思考，独立组织能力，人家不要。我是这样理解的。
      庄小威 的真正的能力，是在研究生时期培养出来，没错，但没有本科时期的基础学习，可能研究生时期的能力也不是那么好培养吧。顺便说一下，在美国的顶尖大学，研究纯理科类的博士学位学生中，美国土生土长的学生比例不高，来自亚洲，印度等国学生占比可能更高。因为，一是美国学生不愿意学，除了有兴趣者，二是一般美国学生，也没有能力学得好，他们的基础相对来说是要差一些的。

晚秋归来 发表于 2012-10-24 14:53
在我看来，一般而言，100分只能离卓越越来越远。
考卷上的精益求精，未必就是科学探索精神中的一丝不苟 ...

同感。顶！

大裤子 发表于 2012-10-25 14:30
没空儿写体会，就采取拿来主义了——
数学大师陈省身生前为中科大少年班题词：
不要考100分。

现在知识的范围这么广，我们更加注重交叉学科，这是最容易出新成果的地方，把时间用来多学一些东西，对我们更有帮助。所以，做学问不用一定要追求完美，追求完美有时候会浪费时间。”
在完美前面加几个字：“分数上的”

大裤子 发表于 2012-10-25 14:36
我以为，狭义地讲智商，成绩好的崽儿，智商一定不低；成绩很不好的娃儿，智商不一定高
要讲能力和潜力，则 ...

分数更多地和学习习惯，学习时间，学习效率相关，而不是和智商相关。

晚秋归来 发表于 2012-10-26 15:51
好的，比喻很恰当。
其实，按这个比喻，道理就很简单了。我的观点，归结起来，就是：单纯重视分数，可能 ...

健壮不代表身体好这个好理解,但是还有另外一个道理,就是对于那些有病的人如不是因为身体的健壮可能早就得病的无法"自理"了.

各位科学家的观点都很有见地, 但有没有可能提出一些在操作层面实践层面的意见, 让孩子比较好的做到既要分数又提高能力,使二者均衡发展?

见贤思齐 发表于 2012-10-28 10:11
各位科学家的观点都很有见地, 但有没有可能提出一些在操作层面实践层面的意见, 让孩子比较好的做到既要分数 ...

改革高考制度，取消是不可能，但可以改变高考内容，增加体育成绩作为参考分。把中学的社会实践，创新发明类课程成绩做为参考分。这是教育部的事，咱也是瞎操心，高考改革喊了很多年，现实是高考的残酷性有增无减，在“千万不要输在起跑线上”这样的反动口号下，越来越多的幼年儿童（注意，不是少年儿童）的天性被磨灭，被改变。
能力可以后发，读书，做事的目标明确，志向远大，主观能动性就调动起来，各种潜力，活力，能力自然会被唤醒。

pan 发表于 2012-10-24 17:15
个例是没有意义的,从统计的角度来看,高分本身就是综合能力的体现,要取得高分必须要有良好的心理习惯,这 ...

本人也以为“高分低能”是个伪命题，但由于高考制度的存在，全社会的压力，课堂教学占绝对主导地位，等等原因，使中国学生在思维方式，人格品质，身体素质，社会责任感等方面，的确存在一些问题和欠缺，这就是所谓低能。说“高分低德”，个人以为更准确一些。

反过来想想，在指责高分低能的同时，有多少人相信低分高能的合理性？

在大学中, 不要因为强调学习的重要性, 而忽视了其他能力的培养; 同时, 更不能打着能力比分数重要的幌子, 不把主要精力放在学习上。大学的主要任务还是学习, 除了学习知识还有学习能力的培养