握抓，晚秋。。

min 发表于 2012-9-6 15:59
丽日你是幸运的，你的行为得到了结果的支持。智慧的妈妈

是的，MIN，你真是总结得太好了，太到位了，重要的是得到结果的认可和支持，家宝还说，以后生了宝宝，一定要妈妈带。。

云天 发表于 2012-9-6 15:22
丽日，教育是不可复制的。。。。支持，其实每个家长心理都没底

云天，我家宝，就对我说过同样的话。。我家宝对我最大的夸词，是说妈妈的教育方式采取的是苹果的营销手段

min 发表于 2012-9-6 16:39
现在的社会风气不是很健康，诸多因素一起影响着孩子的成长。家长要特立独行对孩子施行他认为健康正确的教 ...

这个比喻也是我家先生曾对孩子说的“一棵优秀挺拔的树，它的成长必须要经常修剪，但修剪的过程是很痛苦的，因为要受伤、放弃、付出、疗伤。。。只有经历了这些伤痛，它才有可能成才，成为对人民有用的栋梁之才。”

晚秋归来 发表于 2012-8-23 12:38
人的理智和情感，有时总是一对冤家，理智坚信的东西，又往往在情感上否定它。
成绩的自然生成，是个理念， ...

“我觉得，这里好像有一个智慧问题，因为真正的智者，并非游离于现实之外，而是置身于现实之中。在坚持成绩自然生成这一理念的同时，在实际实施和操作中，可以灵活运用，最大限度寻求最佳的结合点。”

丽日和风 发表于 2012-8-23 14:42
最大限度寻求最佳的结合点－－－智者的家长，均在努力的寻求这个结合点。。难怪儿子相当认可妈妈，并时常说 ...

努力的前提是取决于家长对孩子的了解，孩子对家长的认可与对现实教育的认知。以及对自身的理想的坚持。

云天 发表于 2012-9-6 15:22
丽日，教育是不可复制的。。。。支持，其实每个家长心理都没底

随着孩子越来越大，应是越来越有底，可是，环境在变，在遇到问题时，却是感到心理没有底啊。

晚秋归来 发表于 2012-8-23 15:09
说得好！人不可能两次踏入同一条河流。一切以时间地点条件的转移而转移。但是，教育的本质不能变。

一切以时间地点条件的转移而转移。但是，教育的本质不能变。

晚秋归来 发表于 2012-8-23 12:38
人的理智和情感，有时总是一对冤家，理智坚信的东西，又往往在情感上否定它。
成绩的自然生成，是个理念， ...

"成绩的自然生成，是个理念，但这一理念，到底在现实的操作中，有多大的空间和可能性？"

——感觉自已作为家长，也许是看到孩子在高中，在学校，老师的课业就很重，就没再额外施加什么力在他身上，偶尔为之的是减压，不知这个成绩算不算自然生成。也许从家长这方面来说算，可是他是在学校教育强压下，生成的这种成绩也许不算自然生成。

“在坚持成绩自然生成这一理念的同时，在实际实施和操作中，可以灵活运用，最大限度寻求最佳的结合点。比如，考试之前，可以围绕考试重点，适当加强一点训练；平时应尽量先完成课内的东西后，再抽时间安排自主的东西等，象俺家孩子的论文，也可以有更好的结合点，这就是论文可以自己写，但也没必要以完全放弃期中考试之前的复习为代价，可以要求低一些，花费时间少一些，这样就能在某种程度上，保证了论文的“基本内核”和考试的“合理内核”都能保存下来。”

——这么看来，这种成绩是否是自然生成，主要还不是，以家长是否在额外施加压力，督促孩子在考试方面的应对为标准，更多的是要看孩子实际上怎么执行的，是全力以赴应对考试，还是既有自主的安排，又有一部分的复习考试应对为标准来看。

丽日和风 发表于 2012-9-6 16:41
是的，MIN，你真是总结得太好了，太到位了，重要的是得到结果的认可和支持，家宝还说，以后生了宝宝，一 ...

“重要的是得到结果的认可和支持”

好结果，是对自已过去行为的一种肯定，支持自已后续思考与行为。反之，会怀疑自已，哪怕是对的，都有可能执行不下去，面对选择与关键时刻犹疑。

"注重成绩的自然生成，努力开发自己的兴趣和爱好，逐步使自己成为学习的主人而不是学习的工具和手段，这样一来，求知的过程也就转变为自我激发、自我充实、自我满足和自我实现的本真探求。"

看到这段话，想到孩子高中阶段，虽然没有努力开发自已的兴趣和爱好，但对自已不喜欢的比如语文，是基本应付或者说放弃的，对学校考试没有全力以赴，使得劲也不算很大（这种好处目前来说，可能是小孩不容易厌学。在现实生活中，有些家长为了怕小孩厌学，也不敢更多的逼迫小孩，也会让小孩发展一点自已的兴趣爱好，来平衡一下“枯燥的”课业）。也许只能说这种状态可以让自已有精力去进行自主的自我激发等本真探求，而做不做又是一另一回事。