树立正确的出国观

晚秋归来 发表于 2014-4-22 14:48
功利的行为在所难免，人是环境的产物，必要的顺应或妥协，既是需要的，也是智慧的。问题是，大多数人不是 ...

很认可您的观点。既无功利之心，也无功利之行的，如孤臣孽子般是稀罕物。能做到有功利之行，而无功利之心的也算是个人物啦

江上渔夫 发表于 2014-4-23 08:49
很认可您的观点。既无功利之心，也无功利之行的，如孤臣孽子般是稀罕物。能做到有功利之行，而无功利之心 ...

仅论功利之行的话，除了需要在意识层面分清功利之心之外，还应当在“功利之行”之中，把握度和临界点。
比如说，教授的推荐信，大多是我们学生自己写的，教授在大多不了解学生（有的是为了省事或者应接不暇）的情况下，一般不做修改，就由学生直接操作。这种现象，就是现实，明知道是虚假的，还必须这样办，不然就不符合申请学校对于推荐信的数量要求。这就是现实的功利之行。在这样的情形下，有的学生就违背事实，夸大甚至编造一些虚假信息，这就突破了其临界点，功利之行演化为欺人之举。

新闻理论中，有一个很著名的学说——沉默的螺旋理论，是德国人伊丽莎白.诺尔.诺依曼创立的。说的是，当人们意识到自己的意见，属于少数，就会屈从于多数人的意见，或转为沉默，为的是避免由此带来的孤独感和被遗弃的感觉。由此可见，被环境普遍认可的，未必就是事物或事实本身。人们的价值判断，往往不是从事物本身着眼，而是从自己意识到的大多数人的普遍认知出发，作出判断。
可见，营造一个普遍认可而又接近事物本身的价值环境，多么重要！价值环境越接近事物本身，就越有利于推动事物的发展，反之就会在起到阻碍作用的同时，赢得掌声，甚至效仿。

晚秋归来 发表于 2014-4-23 09:58
新闻理论中，有一个很著名的学说——沉默的螺旋理论，是德国人伊丽莎白.诺尔.诺依曼创立的。说的是，当人们 ...

呵呵，不愧是老科学家，受教了！再往前走，就是“道器之辩”、“体用之争”和义利观等形而上啦。就大多数家长而言，固然希望孩子有健全之人格、独立之精神，但更不想看到孩子挑战风车，孤军奋战而沦为孤家寡人，孑孓独行。所谓的度和临界点，只是在理想或理论上存在，如无法改变环境，只能选择屈从环境，这大概也符合丛林法则吧

江上渔夫 发表于 2014-4-23 13:21
呵呵，不愧是老科学家，受教了！再往前走，就是“道器之辩”、“体用之争”和义利观等形而上啦。就大多数 ...

是啊，选择屈从于环境，是绝大多数人的选择，也是人的社会属性所在，本无需辩驳，甚至辩来辩去，徒增与现实环境的不和谐，进而潜化为内心的不和谐，如果身体力行的话，遭受现实挫折的可能性很大。然而，转念想想，如果我们与孩子一起，完全适应于现实环境，孩子很功利地取得了，一个又一个应试教育的成果，在受教育的整个过程中，家长和孩子也沉浸、陶醉在这些成效（甚至全奖出国或找到很好的工作）之中，结果，在孩子未来的长远发展过程中，应试教育的弊端，才开始潜移默化地升腾起来，孩子缺乏现实工作环境所需要的以创造能力为核心的综合素养，或心力交瘁，或苦不堪言，或举步维艰，不知到这时，我们是否可以为心无愧地说：我们做家长的，已经尽到教育责任，这些都是现实环境和社会造成的。

一般而言，在应试教育中得到的，必将在现实实践中最终失去。
得到越多，失去越多。

参看王澍在央视开讲了的视频开讲啦_百度视频
http://v.baidu.com/kan/tvshow/?i ... idu.com/show_intro/

晚秋归来 发表于 2014-4-23 14:17
是啊，选择屈从于环境，是绝大多数人的选择，也是人的社会属性所在，本无需辩驳，甚至辩来辩去，徒增与现 ...

说到应试教育，倒有些别样的想法。人生原本就是一次又一次的考试过程，优胜劣汰，适者生存，能在高考中脱颖而出的，说是勉强跑赢了人生的起步阶段应无大问题吧。没有证据证明，高考的胜利者在创造力上会输给高考的失败者；没有理由相信，能经历应试教育残酷考验的孩子，会轻易地被日后的风风雨雨所击垮。假如孩子们面临今后人生道路上的每一次挑战，都能像参加每一场重要的考试一样全力以赴，未必是件坏事。。。有些强词夺理啦哈哈

江上渔夫 发表于 2014-4-23 15:00
说到应试教育，倒有些别样的想法。人生原本就是一次又一次的考试过程，优胜劣汰，适者生存，能在高考中脱 ...

考试形式，绝不是应试教育的独有方式，欧美教育，不是应试教育，但也普遍采用考试形式。高考的胜利者，并不比高考的失败者更有创造力，因为创造力，更多的不是依赖于已知的现有的知识，更不是依赖于类似于高考强化重复练习的死知识，而是依赖于在接受知识和实践过程中，激发的想象力、反思力、质疑能力等。应试教育的考试，的却是一种磨练，但只是一种机械的、无机的、无生命的心理煎熬过程罢了。

晚秋归来 发表于 2014-4-23 15:54
考试形式，绝不是应试教育的独有方式，欧美教育，不是应试教育，但也普遍采用考试形式。高考的胜利者，并 ...

创造力是否依附于知识而存在，这个倒是见仁见智了。西方某些发达国家的教育方式，只是基于生存环境的优越和宽松——有其历史和现实的特殊性，这个不是三言两语能说清楚了，且不知道还能维持多久——其培养出的孩子颇不乏享乐嬉戏平庸之辈。再看看非儒家文化的广大亚非拉国家，大体搞的是素质教育，成材率惨不忍睹，无法想象中国假如采用类似的教育体制，国家和民族的未来会是怎样的。。。