能力yu分数

考就考学生运用所学知识，进行逻辑思维、逆向思维、批判思维的能力，善于发现问题寻求解决之道的能力，这样你分数高就是能力高了。类似哪年发生什么事儿？某个作品作者是谁？简单套个公式就能解决的等等，这些没啥意义。最好所有都开卷考试，甚至可以带电脑连上网络，判分也不要用100分制了，划定多个格次。

或者一门课的考察分两张卷：一张考基本知识的掌握，一张考知识的使用，能力的高下。

第一庄 发表于 2012-10-28 21:14
考就考学生运用所学知识，进行逻辑思维、逆向思维、批判思维的能力，善于发现问题寻求解决之道的能力，这样 ...

考就考学生运用所学知识，进行逻辑思维、逆向思维、批判思维的能力，善于发现问题寻求解决之道的能力，这样你分数高就是能力高了。
正解！但如何出题，评分，如何考，加面试？都是要解决的问题。

分数和能力既非相等的，也非相克的

云飞扬 发表于 2012-10-29 11:25
分数和能力既非相等的，也非相克的

分数，仅仅检测出学习能力的一部分，而且是一小部分，更重要的是，这一小部分，远远不是学习能力的精髓所在，换句话说就是，精髓的学习能力，是不能通过分数准确地反映出来的。
可以毫不夸张的说：分数本身并没有错，错就错在，对待分数的态度。

科学家们的踊跃发言, 大都从学的角度出发的, 有没有教师从教学的角度谈这个问题呢, 除了传授知识, 难道能力的培养不在教学目标里吗? 如果是, 设计考查方法时, 不会只考查学到的知识和知识的应用能力, 分数不反应学习能力?

    不太同意“晚秋归来”的某些说法。本人是教师，认为能力与分数并不是相克的两面。用百分之50的精力考了100分，个人认为他是有能力的。用百分之100的精力考了100分，也是有能力的，虽然比前者差。靠死记硬背是绝不可能考100分的，如果靠死记硬背就能考100分，只能说明他的老师是不合格的。有些天才一类人不仅考100分，而且还参加各种活动，他一定是有能力的。认为要求考100分要花很多时间就会限制其它能力的发展是片面的。
    分数虽不能完全反应个人能力高低，但能引领学生在分析、思考、学习中各种能力得到提高。现在关键在于能力的迁移存在问题，当然也是一种能力。大部分国人都以诺奖来否定中国的教育，实在失之偏颇。诺奖的评定个人认为首先存在西方国家的偏见与意识形态等方面多种问题。在加上国人追求物质的多，也是大势所趋；国内哪会出现象居里夫人一样的“傻子”？现在还会有陈景润出现吗？另西方国家的物质生活大优于国内，无“谋生”之顾虑。
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见贤思齐 发表于 2012-10-30 14:22
科学家们的踊跃发言, 大都从学的角度出发的, 有没有教师从教学的角度谈这个问题呢, 除了传授知识, 难道能力 ...

如果要问老师的意见的话,是没有老师认可高分低能说的.对有能力的学生来说,最容易的是把分数先能上去,如果最容易做的事也做不好谁还会认可你的能力呢?所以老师针对高分低能之说最常用的口头蝉就是"你认为你有能力你就先把分能上去在说".

     如果费了九牛二虎之力才把成绩考到100分，他肯定不是很有能力的。那么他确实不必如此，省省劲吧，还有许多事要做，不要把自己搞成了书呆子！