“晒遗憾”晒出了什么？

        近日，秋枫转载了一篇光明日报的文章，题目是“让遗憾不再遗憾 关于大学生网上"晒遗憾"的思考”。说的是今年，由湖南科技大学大四学生周璐在湖科吧发起的一篇“晒遗憾”的帖子迅速蹿红网络，引起了毕业生们的强烈共鸣。全国各大高校的毕业生竞相模仿，从而形成了一种“大学遗憾体”。
       那么，造成这种遗憾的原因到底何在？能否有效的避免？文中借用大学生的反思语言，进行了探讨，有的归结于动力不足，有的归结于强求于外部环境的心态，有的则直接归结于应试教育的弊端等，当然，这些反思都从不同的侧面透视出问题的根源，但这些根源却仅仅停留在原因的表层，远远还没有触及到这一问题的本质原因。
       工具化、功利性的教育理念和教育体制
        在我们传统文化中，把教育仅仅看做是实现某种外在目的的手段，“学而优则仕”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“洞房花烛夜，金榜题名时”，教育本该具有的自身独立主体地位，从来没有真正的建立起来，教育成了一种依附性的、附庸似的。
       在当今我国大学教育中，这种教育的工具化、功利性的理念和体制，仍然十分突出，很多大学俨然成了职业培训机构，大学本该具有的，在知识上求知、探寻，在人格上自我提升、自我完善的“大学精神”，被深深地扭曲或打压。
       工具化的最终结局，必然成为工具本身。
       功利性的最终结局，必然只有功利本身。
      固态、模式化的思维方式和行为方式
       我们的外在激励体制，是激励顺从、听话的孩子，同时却有意无意的压抑“离经叛道”的孩子，孩子的大脑和手脚被绑上了无数无形的禁忌和枷锁，不可越雷池半步，就这样一路走下来，小学、中学成绩优良，“尊敬”老师，“团结”同学，“热爱”集体，从而锻造成了一个极其标准和精确的部件，然而，一旦到了大学阶段，这个部件就支离破碎了，原因是：大学时期不可能象中小学那样，提供出现成的固态、模式化的思维方式和行为方式，于是乎，就开始迷茫，缺乏归属，像个无头的苍蝇一样，东撞西撞。
       固态的思维方式和行为方式，必然使思维和行为固化。
      模式化的思维方式和行为方式，必然使思维和行为模式化。
     他责、他律的惯性理念和运行态势
       相信不少家长会有这样极其类似的经历，有这样一个场景：孩子小的时候，不小心被桌子碰了一下头，家长就抬起手打向桌子，一边打一边说：“都是你的事，把宝宝给碰疼了”。孩子就是在这样的朦胧意识中，知道了责怪他者，进而责怪他人，责怪环境，总之，只要是不顺自己本心本意的，或者是出现了错误和失误，就会本能的推卸自己的责任。抱怨情绪由此而生，这种不良情绪传播和蔓延的深度和广度，都是难以预测的，其破坏力之强之烈，也是难以预测的。
      再就是从小孩子养成了遵从外在的潜在或显在规则和要求的惯性和习惯，这在中小学阶段，似乎顺理成章，甚至游刃有余，但在大学阶段，这种仅仅依赖他律的平衡就被打破了，而此时自律的基底尚未培养起来，这就导致了主要靠自律来维系的大学生活，变得难以维系，遗憾重重。
      自责是成长的前提。
      自律是成长的保障。

坐在沙发上想想......

想想孩子的遗憾中是不是有家长教育的遗憾......
至少最后一条好家长都做过，虽然现在意识到了......

让梦飞 发表于 2012-9-21 10:21
想想孩子的遗憾中是不是有家长教育的遗憾......
至少最后一条好家长都做过，虽然现在意识到了......

平时我们的却少了很多这方面的思考，以为孩子能考上科大，就证明了自己的教育是成功的，其实就其成功来说，最多也就是现有教育体制下的成功，这一成功的背后，连同这一教育体制的种种弊端，一并融合在一起。因而，我对有些家长，乐于总结和传授孩子考上名牌大学的成功之道，一直心存担忧(标准化的人才不是真正的人才)。
体制的成功不能替代教育的成功。

我时常也扪心自问：孩子在科大时间和精力真的利用起来了吗？这种时间和精力的安排是否合理？如何有效地把时间和精力用在能力的培养上？如何合理有效的分配好时间和精力，既要符合现有的规范，又要符合自己内心的内在渴求？.........
大学时代的遗憾是难免的，正如人的一生一样，但如何在这一生中真正塑形（赋形）的关键时期，少点真正的遗憾，少点未来的遗憾，少点内在的遗憾.....................

很多时候确实是家长在引导孩子一步步成长，如何让孩子少一些遗憾，关键在于家长如何引导。现在孩子上了大学，渐渐有了自己的思维方式和判断能力，做家长的更多的是应该“站在高处向远处看，以培养孩子的能力为己任，并且帮他们树立正确的价值观、人生观和世界观”，不断地提醒自己，提醒孩子。