关于孩子考试和学习的一些想法

在前面傲雪寒梅科学家探讨孩子学习帖子里，子弹科学家说的"熬" 字，我认为是比较贴近现实的一种科大本科学习状态。
在今年6大年会上，刘志峰秘书长做报告后在解答家长疑问时，有科学家谈到孩子成绩不理想的困惑，刘秘书长回答的一个字:  熬
前几个月在论坛上看到一个帖子，没翻出来。是一个科大学生最喜欢老师访谈，好像是地空学院的谢智老师，他说科大五年学制转为四年后，学生的学习任务更重了，他和学生们在一起玩，在一起踢球什么的，感到现在的学生们很难玩到心里去。大意是现在的学生没有以前学生开心和放松。
我想玩的时候都这样，放不下心来，一方面说明科大的学习生活真的挺累挺难(当然有些学生不是这样感受)。五年压缩成四年，计算机和英语的学习又比以往任务重。另一方面反映现实情况的确令人难以快乐自信。

高中三年，同一位老师教三年，几十位同学相伴三年，有很强的集体感和个人荣誉感。到大学，流动的教室，变换的老师，陌生的同桌，不同专业的舍友，异地他乡，等等。除了环境大变，学习方法也大不同，儿子他爸曾经对儿子说:  高二参加高考和高三参加高考，哪个考高分的可能性大？高三一年的复习梳理查漏补缺，高三考高分的可能性大些啊。到了大学，往往一门课程刚结束就要期末考了，科大有些院和专业，期中考很少，月考更没有，怎么检验自己学好了，也能考好了？还有每门课和每门课的特点不同。

我们常说，环境变了，要适应环境。以前只是停留在字面上，没有真正的认识。到底哪些变了，什么变成了什么，没有真正的了解。我们的环境为什么这么割裂，我们的小学初中，高中，大学为什么不能循序渐进，我们这么要求孩子，这只是我们的无奈之举，我们不能我们无力为他们创造一个良好的环境。

从小培养他们的荣誉感和较强的自尊心，不然也很难出类拔萃是不是？现在我们要求他们清零，忘掉过去的辉煌和荣誉。而孩子以前的自信与快乐，也是建立在不断努力而获得的成绩与荣誉基础上是不是？

在中国只有极少数的家庭和学校补充了本质教育，极少数幸运的学生走得更远更好。
当我们期待他们更多时，我们真的了解现实吗？我们真的能理解他们吗？

借您宝地，结合孩子四年的学习生活，我谈一下自己对“熬”的理解。

“熬”就是放下自尊
能来科大的孩子都是牛娃，中学阶段成绩满满，特别是竞赛取得较好成绩的孩子，当考试成绩出来后，不理想，总想找借口，找自信，我儿子为找自信，结果找到了游戏，想从游戏中找自信，结果成绩越来越差。
我和孩子谈过，我们觉得，第一步，放下自尊，承认自己不努力是跟不上队伍的，不要奢望马上翻身，跟上就行，人家90咱80，人家80咱70就行，学就能进步，没有小聪明，没有运气，这里不是中学，自己不是学霸，坚持，再坚持，这就是“熬”的第一步！

“熬”就是选更多的课
当一二个学期过后，发现自己成绩不好，没办法只能多选择课来拉高gpa，或者刷新gpa，结果儿子在大二下学期，以及整个大三，选了很多了，同时还刷了两门课，这是科大允许刷课的最大量，没时间学英语了，目标只有一个保研，因此，每门成绩都异常重要，慢慢的成绩终于上来了！
这是非常苦的三个学期，一个字就是“熬”

“熬”要求家长少说多想
多出建设性意见，少埋怨孩子，不进行横向比较，了解本专业的保研要求，比如我们是少院的，2014年前保研gpa成绩是2.5，大约成绩75分左右，每次成绩出来后，总看比75高还是低，学分多少，上拉了多少gpa，达到目标了吗，嗨，一年多时间，我满脑子都是gpa，同时还向别的家长咨询，直到保研成功心才放下。

“熬”当然与科大有关
早期科大学制是五年，特别是理科专业，而现在将五年压缩成四年，计算机和英语的学习又比以往任务重，因此，学生学习压力非常大，同时，科大所使用的教材比国内其他院校要难一些，以《数字信号处理》为例，儿子学习过程我跟踪了此课程，超过一般院校不脱产学习难度，暑期我给不脱产工程硕士上课孩子还跟着听了，帮我辅导过学生，但开学后，到科大来学习此课程，结果还是很吃力。

当然“熬”出来，就很滋润了，儿子目前在科大读研，已经很自信了，参加过国际会议，有了发明专利，发表了高档次文章，并在1200篇文章中脱颖而出，获得行业协会优秀论文，仅有23篇获得优秀。因此，不急，只要是科大的学生，“熬”出本科，必然辉煌！

光靠熬恐怕还不行 要矫正自己的心态 首先要自信 其次要克服自傲 尤其是保送生 喜欢自以为是 别人的方法再好都不会主动取长补短 总认为不如自己的好 导致最后越来越吃力

一位用心的家长，有心的家长。。。。赞一个！

我想不管是大学还是中学，将孩子的潜能快乐的释放出来是蛮好的方式，“熬”也要按照孩子喜欢的方式“熬”，要不然就不是”熬“，而是”煎“了，按照中医的理论，”熬“是用文火慢慢煮沸，而我们许多科学家把”熬“当”煎“，希望孩子快出成绩，出好成绩，”煎“是局部思维，”熬“是整体思维，精髓是快乐学习，学习快乐的统一！打持久战是其要义！